「夢を叶えるために脳はある」（著者：池谷裕二 発行所：講談社）によれば良い学習法は、以下の三つに分類されるそうです。これを読んでいて、品質工学的な考え方にも当てはまるなと思いながら、妙に納得しました。
- 困難学習：「見て覚えるより、書いて覚える」ここで、「見る」は入力、「書く」あるいは「教える」が出力になります。楽して覚えるより、面倒なことをした方が記憶が定着するというので「困難」となります。品質工学の「システム」が脳に当り、五感による信号が入力、出力が何らかの行動となるのでしょうね。入力だけでは、脳は機能を果たさない訳です。行動しなくては。
- 地形学習：90センチの距離から玉入れを学習するグループと60及び120センチで学習グループがあると、100センチの目標に変更した場合には、後者のグループの成績がよくなります。応用力や柔軟性があるからです。品質工学では、目標値になるようにパラメータを設定する「望目特性」があり、「静的特性」と呼びます。一方、信号因子を３点ほど変化させた場合の出力を測定する「動特性」があります。「静的特性」よりも「動特性」を利用することが好ましい。静特性よりも多くの情報を有しており、チューニングにも利用できるからです。
- 交互学習：単元ごとに学ぶ「ブロック学習」と単元をまたいで学ぶ「交互学習」があります。「ブロック学習」は「勉強した！」「わかった」という実感・達成感があるために、「わかった」からもうやらなくてよい。自己満足になり、学習はそこで終わってしまい、発展や成長はなくなってしまいます。 ブログを書いていると、別の話題とリンクすることがあり、新たな認識が生まれることがよくあります。横断的な学習は、大事です。